为深入贯彻落实学校"教育教学三提三创"主题年活动要求，5月27日下午，通信与信息工程学院智能信息技术教研室举行师德师风专题学习会。本次活动由教研室主任冯文果主持，带领教研室全体教师深入学习《重庆移通学院教师行为规范》等文件，并邀请高勇、周海波、卢华江三位教师分享育人经验。活动通过"制度学习+案例分享+专业研讨"的形式，推动师德建设与教学能力双提升。

制度学习：筑牢师德底线

冯文果老师带领全体教师重点学习了《重庆移通学院教师行为规范》《师德失范行为处理办法》《关于建立健全师德师风建设长效机制的实施办法》等文件，并结合学院实际，对教师思想政治建设、业务能力提升、师德教育体系完善等方面提出了具体要求。他强调，全体教师要始终坚持“权责对等、分级负责”的原则，将师德师风建设与教育教学工作紧密结合，做到“教书”与“育人”并重，真正成为学生健康成长的指导者和引路人。

冯老师指出，师德师风建设是教师队伍建设的核心，也是学校“教育教学三提三创”主题年活动的重要内容。全体教师要以此为契机，不断提升自身专业素养和育人水平，努力实现“提质量、提效能、提水平，创特色、创品牌、创一流”的目标，为培养高素质应用型人才贡献力量。"教师不仅要避免收受礼品等显性失范，更要注意隐性失范行为。"他特别提醒，"比如老师在课上玩手机、在课堂发表不当言论等，都会被记入师德档案。"与会教师现场签署了《师风师德承诺书》，承诺将"以德立身、以德立学、以德施教、以德育德"落实到日常教学中。

榜样引领：平凡岗位见真章

高勇：

"备赛期间，我的实验室总是全院最晚熄灯的。"带过多届TI杯竞赛的高勇老师，展示了一张特殊的值班表——上面记录着近三年136个通宵指导的夜晚。他随身携带的"急救包"里，除了焊锡松香，还有胃药和能量棒。"有次比赛前夜，学生把主控芯片焊反了，我们连夜用热风枪抢救，最后不仅拿了奖，还总结出《焊接防呆手册》。"最让学生感动的是他的"错题银行"：收集历届学生比赛中的典型失误，分类标注"短路型""开路型""玄学型"。"现在备赛第一课就是参观'事故博物馆'，效果比说教好十倍。"

周海波：

"曾经我觉得教编程就是教语法，直到有个学生问我：'老师，人生该怎么debug？'"教授Python课程的周海波老师，分享了他从"技术控"到"引路人"的转变。他在课堂中设计"代码错题本"，要求学生不仅修改bug，还要写下错误原因。"有学生写道：'这个空指针异常就像我总逃避的人际关系'，我才意识到编程课也可以是心理课。"

在教学过程中，周海波老师坚持“需求导向”原则，通过问卷调查、课堂观察等方式动态调整教学内容。2024年春季学期，针对学生反映的“算法理解困难”问题，他新增“可视化编程”模块，采用动态流程图演示算法逻辑，学生期末考试平均分提升15%。

卢华江：

拥有多年企业经验的卢华江老师，将工程质量管理方法融入单片机教学。他推行“PDCA循环”教学模式，每节课按“需求分析-方案设计-代码调试-验收改进”四环节推进，课前通过问卷调研学生知识盲区，课后形成《课堂验收报告》。在2024年《单片机原理与应用》课程中，针对学生反映的“定时器配置困难”，他新增三维仿真演示环节，并记录教学日志：“第三组学生因中断优先级设置错误导致程序卡死，需增加‘故障树分析法’教学案例。”

他坚持“毫伏级严谨”标准，要求实验报告数据精确到小数点后三位，并亲自示范示波器探头校准。学生评价其“像质量工程师一样抓细节”，卢华江回应：“严谨不是苛责，是工程师对职业的敬畏。”

专业赋能：师德建设与"三提三创"同频共振

为落实学校“提升教学能力、提高育人质量、提炼办学特色”要求，智能信息技术教研室启动师德师风专项行动：一是实施“双师日志”工程，教师需同步记录专业教学与品德引导案例；二是推行量化师德评估，明确课后答疑响应（<2小时）、作业批注（每份≥3处）等标准；三是开设“5G+师德”工作坊，每月组织校企导师研讨产教融合中的伦理问题，如人工智能算法偏见规避，推动师德建设与产业需求深度融合。

"师德不是独立赛道，而要与专业教学'频分复用'。"冯文果老师用通信术语强调，"就像5G网络既要传输速率，更要保证安全，我们既要教技术，更要育人格。"

撰稿：史欣雅

摄图：刘彪