为促进师生深度交流，顺利搭建学生成长互助平台，2025年11月10日，异科导师向小雪带领2025级通信工程专升本6班学生于廊桥书院露天小广场和树洞议事厅2开展“‘异’路有你，从‘新’出发”主题师生见面会。活动以茶话会形式展开，虽遇下雨临时更换场地，但30余名师生轻松氛围不减，一起畅谈成长规划，共绘发展蓝图。
活动伊始，向小雪老师向同学们介绍自身的学科背景与个人情况，并详细阐释异科导师“跨学科指导+全过程陪伴”的育人模式。针对同学们普遍关注的选课指导、竞赛参与等问题，她结合往届学生案例，解读学校导师制政策，强调“异科融合不是替代，而是拓展认知边界的契机”。随后，同学们依次进行自我介绍，分享兴趣爱好与成长困惑，现场氛逐渐升温。
互动环节中，向老师组织全体成员加入学习通群，并发布线上问卷，重点收集大家在“专业学习难点”“校园活动需求”“生活适应问题”等维度的反馈。随后向老师针对学生当前对于劳动教育实践的疑惑进行了详细解答，并征询了大家的活动意向。针对调查中高频出现的“四六级备考”“考研信息获取”等诉求，向老师也计划建立长期答疑通道。
此次见面会通过“零距离沟通+数据化反馈”的形式，实现师生需求的精准对接。通过异科导师的桥梁作用，将专业教育、素质教育与职业发展有机融合，形成了“教学相长、协同育人”的良性循环。
师生体悟：
作为异科导师，我深刻体会到“双向奔赴”的育人真谛。当看到学生们从低头沉默到主动提问，从泛泛而谈到聚焦具体需求，这种转变让我欣慰。问卷调查中暴露的学习、生活等问题，为我后续优化指导方案提供了明确方向。未来将继续以“需求清单”为驱动，让异科指导真正成为学生成长的助力器。
——全生异科导师 向小雪
向老师用往届学长案例解读异科导师政策时，我突然明白这种跨学科指导的价值所在。当她在问卷里设置“最想提升的三项能力”选项时，我认真勾选了专业技能、编程和摄影。这种以问题为导向的交流方式，让我感受到大学教育不再是被动接受，而是主动探索的过程。
——别都书院/通信与信息工程学院 程馨怡
原本担心师生见面会会拘谨严肃，没想到向老师用“先自我介绍再提问”的流程设计让气氛轻松起来。当她在学习通里实时记录我们的需求时，我感受到被重视的温暖。特别是她针对“考研规划模糊”的问题，当场承诺建立答疑通道，这种务实作风让我对未来的大学生活充满信心。这次活动让我懂得：主动沟通才能获得更多资源，而异科导师就是那个帮你打开新世界的人。
——南湖书院/通信与信息工程学院 曾琳
文字：向小雪
图片：程馨怡
