碧海蓝天涤荡育人初心，椰风海韵激扬教改热情。为进一步提升教师课堂教学能力，提高学院教师整体素养，造就一支德才兼备、富有创新能力的教师队伍，5月9日至13日，重庆移通学院通信与信息工程学院组织40名骨干教师齐聚海南三亚，开展了“精研课堂教学革新，深耕一流课程建设”教师教学能力提升专题培训。此次培训分为“聚智聚力·同心同行”、“名师引路·众行致远”、“对话名师·共话成长”、“思想交锋·灵感共燃”四个板块，教师们与特邀专家共同探索课堂教学改革与一流课程建设的创新路径与方法。
名师启智，共探教学创新之道
5月10日上午，培训在热烈的氛围中拉开帷幕。通信与信息工程学院院长李文娟首先致辞。她指出，在高等教育数字化转型与“四新”建设深入推进的背景下，教学创新已成为提升人才培养质量的关键引擎。她勉励全体参训教师珍惜与名师对话的宝贵机遇，积极汲取前沿理念，将所学所悟转化为课程建设和教学改革的实际成效，共同推动学院教育教学水平迈上新台阶。
随后，山东省教学名师、第二届全国高校教师教学创新大赛一等奖获得者、山东理工大学张厚升教授以《教学创新助力教师打造一流课程》为题，开启了全天的精彩讲座。张教授开宗明义，用一段话精准概括了“教创赛”的内涵：在一定的时代背景下，针对学生和课程存在的真实问题，以先进教育理念为引领，在信息技术支持下，进行教学内容重构、资源建设、方法创新、课程思政挖掘和教学评价改革，形成特色创新，并用多年教学实践证据证明学生学习成效。
张教授系统解析了教创赛的赛事流程与三份核心材料——教学创新成果报告、课堂实录及教案、教学设计创新汇报之间的逻辑关系。他强调，成果报告体现教师的学术能力，汇报展示课程规划与设计能力，实录则聚焦学生中心的落地效果。针对评分标准，张教授逐一解读了“有明确的问题导向”、“有明显的创新特色”、“体现课程思政特色”、“关注技术应用于教学”、“注重创新成果的辐射”等关键维度，并指出“四新”建设与“两性一度”应贯穿于教学目标、内容与成效之中。他还特别提醒，教学目标应遵循SMART原则，采用行为动词进行规范表述，避免使用“掌握”“理解”等模糊词汇。
聚焦设计，构筑高效课堂新样态
下午的培训围绕《教学创新之路：课堂教学的整体设计与实施》展开。张厚升教授首先对比了第八届全国青教赛与往届的变化，强调新要求中明确加入了“体现人工智能赋能教育教学元素”，并在教学反思环节要求从教学理念、教学方法、教学过程三方面进行实事求是、有感而发的回顾分析。
张教授深入阐释了建构主义学习理论、最近发展区理论与OBE（产出导向教育）理念在教学实践中的应用。他提出，课堂教学应遵循学生认知的逻辑——从学生感兴趣的问题出发，通过分析问题所需知识，最终解决问题，而不是被教材的知识表述逻辑所绑架。他系统分享了课堂设计的“十三条关键要素”，包括：结构清晰、框架合理；导入要“快、准、狠”，通过故事、案例、惊人数据等方式迅速抓住学生注意力；新知细讲要“剥皮见核”，采用分步讲解、类比案例、多感官引导、结构化板书等策略；教学中要设计问题链，实现起承转合的自然过渡；板书与PPT应相得益彰，关键词提炼精准，呈现美观；课程思政要润物无声，依托教学全过程自然融入。
围炉夜话，共话课程育人新路径
傍晚时分，一场别开生面的“围炉夜话”将全天的培训推向了高潮。本次活动由通信与信息工程学院赵瑞玉教授主持，围绕“从竞赛突破到思政落地，共话课程育人新样态”主题展开深度对话。
张厚升教授与在场教师就AI时代的批判性思维培养、分层教学实施策略、智慧课程建设方向以及教学评价体系改革等热点问题进行了坦诚而深入的交流。张教授指出，在人工智能技术迅猛发展的今天，培养学生的批判性思维与底层逻辑能力比单纯的知识传授更为重要，教师应引导学生合理利用AI工具，实现从“知其然”到“知其所以然”的跨越。他特别强调，教学创新成果报告中的“痛点分析”是创新的逻辑起点，问题诊断的精准度直接体现教师对学情与课程的理解层次，切忌“重模型、轻应用”。
在夜话尾声，赵瑞玉教授结合自己与张教授的交流心得，分享了其对所授课程进行教学设计与课程思政改进的初步构想。她表示，张教授的指导让她深刻认识到，课程思政并非生硬的说教，而应如盐在水，从专业知识体系中自然挖掘，贯穿于课前、课中、课后全过程，真正实现价值引领与知识传授的有机统一。
活动最后，李文娟院长代表学院向张厚升教授赠送了《梦想与实践》一书，表达了对张教授倾囊相授的诚挚谢意。
此次培训内容丰富、视角前沿、实操性强，既有理论高度，又有实践深度。参训教师们纷纷表示受益匪浅，不仅厘清了教学创新与课程建设的逻辑脉络，更掌握了从目标撰写、内容重构到课堂实施、教学反思的全流程设计方法。通信与信息工程学院将以此次培训为契机，持续深化教育教学改革，激励教师在教学创新的道路上不断探索，为培养高素质应用型人才聚力赋能。
撰稿：史欣雅、梅生香
摄图：王新月、刘丽萍、谌丽、李佩婷、孙浩楠、朱可欣
